當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)生近視率已居世界首位，教育部已將降低兒童青少年總體近視率納入政府績(jī)效考核，而教室光環(huán)境是影響兒童青少年兒童視力的重要因素之一，改善學(xué)校教室光環(huán)境品質(zhì)已成為近視防控的重要手段。

那么，怎樣才能保障中小學(xué)教室照明改造的品質(zhì)效果，從而更好的落實(shí)兒童青少年近視防控的目標(biāo)呢?中小學(xué)教室照明改造提升應(yīng)以整體教室光環(huán)境為改造對(duì)象，以優(yōu)先利用天然光為核心原則，采用更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)存在問(wèn)題的教室照明進(jìn)行針對(duì)性的專業(yè)設(shè)計(jì)，更新替換優(yōu)質(zhì)的護(hù)眼燈具，才能保障高品質(zhì)的改造效果。

百分百照明對(duì)中小學(xué)教室光環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域有深入研究和豐富經(jīng)驗(yàn)。不同的學(xué)校、地理位置、空間形式，如墻體、桌面、地面的反射率和色彩不同，其對(duì)教室光環(huán)境均有重要影響，設(shè)計(jì)應(yīng)相應(yīng)的根據(jù)具體問(wèn)題對(duì)燈具設(shè)備合理選擇、調(diào)整布置方式，甚至其他空間要素進(jìn)行綜合改造，才會(huì)使教室光環(huán)境品質(zhì)提升效果最大化。

1、 加強(qiáng)眩光控制，營(yíng)造“無(wú)眩光”教室。

以降低眩光為重要目標(biāo)，眩光會(huì)干擾學(xué)生的視線，引起視覺不舒適、注意力下降、視疲勞、影響教學(xué)效果，長(zhǎng)時(shí)間在眩光程度大的空間內(nèi)視看作業(yè)甚至?xí)p傷眼睛。我們選用了配備防眩光格柵的LED燈具，并根據(jù)教室的空間特征對(duì)原有燈位點(diǎn)位、懸掛高度進(jìn)行針對(duì)性的排布與調(diào)整，使燈具的配光曲線發(fā)揮到最佳狀態(tài)。同時(shí)，燈具采用了上下出光的照明方式，使背景亮度增加。經(jīng)光環(huán)境測(cè)評(píng)顯示，統(tǒng)一眩光值UGR<13，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的UGR<19，有效降低視疲勞和視覺損傷，真正保護(hù)孩子們的眼睛。

2、 提升照度和均勻度，提高學(xué)習(xí)效率

教室課桌面、黑板照度水平和均勻度有了明顯提升，改造后實(shí)測(cè)桌面平均照度初始值達(dá)到了500lx，黑板平均照度達(dá)到了700lx，提升了整體亮度水平，提高了視覺功效。

3、 提升空間明亮感，提升視覺舒適度，減少視疲勞。

視覺舒適度的衡量不僅僅是課桌面照度的指標(biāo)，更重要的是空間明亮感和合理的明暗對(duì)比，本次設(shè)計(jì)采用直接與間接相結(jié)合的照明方式，增加了漫反射，提升整體空間明亮感，形成了視看目標(biāo)、周邊環(huán)境、背景的最佳合理亮暗對(duì)比，課桌面照度均勻度達(dá)到0.87，光線柔和均勻，大幅增加視覺舒適度。

4、 超高顯色指數(shù)提供良好的視看辯色能力。

教室空間顯色指數(shù)Ra達(dá)到了97的高值，正紅色顯色指數(shù)R9達(dá)到96，均達(dá)到了先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)T/CIES030-2020《中小學(xué)教室健康照明設(shè)計(jì)規(guī)范》中Ra>90，R9>50的要求。

5、 達(dá)到國(guó)家光生物安全指標(biāo)，保障了學(xué)生的用眼安全。

經(jīng)測(cè)試，升級(jí)替換的燈具的頻閃和藍(lán)光安全防護(hù)等級(jí)均達(dá)到了國(guó)標(biāo)GB40070的規(guī)定。

本次照明的提升改造的成效顯著，針對(duì)改造結(jié)果進(jìn)行客觀數(shù)據(jù)化的檢測(cè)報(bào)告,達(dá)到遠(yuǎn)超國(guó)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，形成驗(yàn)收的閉環(huán)，同時(shí)，學(xué)生和老師的主觀評(píng)價(jià)也獲得良好反映。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，主要?dú)w于專業(yè)的照明設(shè)計(jì)對(duì)項(xiàng)目的精細(xì)化設(shè)計(jì)和技術(shù)主導(dǎo)。實(shí)際上，教室照明提升改造是需要一個(gè)二次設(shè)計(jì)過(guò)程，它首先需要針對(duì)學(xué)校教室整體光環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行診斷和針對(duì)性的專業(yè)照明設(shè)計(jì)。但目前，各省市逐漸開展的教室照明改造，以 “燈具替換”采購(gòu)為主要模式，形成“重?zé)糨p設(shè)計(jì)”情況，采購(gòu)人往往過(guò)于關(guān)注燈具參數(shù)，而缺乏關(guān)注這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的專業(yè)化、規(guī)范化，很多教室照明改造的設(shè)計(jì)是由產(chǎn)品廠家進(jìn)行，設(shè)計(jì)水準(zhǔn)參差不齊，產(chǎn)品替換更新后往往出現(xiàn)沒(méi)有合理的調(diào)整燈位、高度、布局，使得教室光環(huán)境的改造效果不盡人意。

因此，在中小學(xué)教室照明改造中，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)設(shè)計(jì)的技術(shù)加持和充分介入，如采用設(shè)計(jì)+產(chǎn)品一體化建設(shè)模式，依照更為先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)，才能充分保障改造效果的品質(zhì)，最大程度落實(shí)兒童青少年防控的目標(biāo)。