學生都是要在教室里待著，那么教室的學習氛圍就至關(guān)重要了，而影響學習氛圍的，除了人為因素，照明也是其中很重要的一環(huán)。我國中、小學生近視率一直居高不下，其中，教室照明照度不夠、照明質(zhì)量差是造成學生視力下降的主要原因之一。

教室照明設(shè)計需要考慮哪些因素，怎樣做才能達到教室設(shè)計的目標：為學生提供舒適、準確、快速的視看條件，并有助于學生集中精力。

下面我來跟大家仔細聊一下教室中常見的問題、燈具的選擇以及布燈方法，看看你家孩子的教室燈光“合格”嗎？

一、常見問題及應對方法

①直接眩光產(chǎn)生原因

教室眩光，首先要避免直接眩光。直接眩光是由學生目視黑板方向時，照明光源直接進入視線引起。解決方式合理布置黑板燈。黑板是豎向布置的，表面垂直照度低、均勻度差，應設(shè)置黑板燈補光。由于黑板是造成反射眩光的主要原因之一，除了選擇低反射特性材料的黑板外，黑板燈的位置也很重要。采用2套不對稱配光專用黑板照明燈具，黑板照度502Lx，均勻度>0.63。

②反射眩光或者光幕反射產(chǎn)生原因除了直接眩光外，反射眩光是由光滑物體表面靜反射的高亮度造成的。光幕反射是作業(yè)本身呈現(xiàn)的鏡面反射和漫反射重疊，使作業(yè)亮度對比減弱，視覺功效降低。解決方式燈具長軸方向垂直黑板，布置3列，每列4套，燈具的間距滿足照度均勻度要求。而且這種布置方式更容易導引學生的視線，將注意力集中到講臺區(qū)域。

③頻閃效應產(chǎn)生原因目前部分學校還使用電感式鎮(zhèn)流器的熒光燈，這種熒光燈發(fā)出的眩光會產(chǎn)生“頻閃”現(xiàn)象，學生長期在這種“頻閃”狀態(tài)下學習很容易產(chǎn)生視覺疲勞，引起近視、神經(jīng)緊張等不良后果，特別是當電壓不穩(wěn)，燈管老化時，頻閃現(xiàn)象就更為嚴重。解決方式為了解決這個問題我們通常將電感式鎮(zhèn)流器更換為專用的電子式鎮(zhèn)流器，由于此種鎮(zhèn)流器頻率較高，可以有效地限制頻閃現(xiàn)象的發(fā)生。

二、教室照明的燈具選擇

為使教室光環(huán)境達到一個良好水平， 照明設(shè)計工作主要包括兩個部分:

一是選擇適合的燈具， 即燈具效率高、 眩光質(zhì)量等級高、 配光曲線形狀合理的燈具;

二是進行科學的設(shè)計分析， 根據(jù)不同教室的功能及相關(guān)標準的照度要求計算需要的燈具數(shù)量， 選擇性能符合的燈具。

我們在選擇燈具時主要參考以下幾個關(guān)鍵數(shù)據(jù):

① 燈具效率

燈具效率就是整個燈具所發(fā)出的光通量占燈具所有光源所發(fā)出光通量的百分比。它是衡量一個燈具是否節(jié)能的重要參數(shù)之一。燈具效率越高， 說明燈具越能有效地利用光源的光通量;反之效率越低， 越浪費能源。

② 燈具的配光形狀

目前常用的教室燈具有小格柵燈具和大格柵燈具

三、 布燈方式和智能控制

①教室的布燈原則

根據(jù)教學功能將教室分為講臺教學區(qū)和學生座位區(qū)，如下圖所示。講臺區(qū)主要是老師活動的主要位置，視覺目標是黑板、講臺演示區(qū)、老師的表情和動作，是學生注意的重點。學生座位區(qū)域主要是學生閱讀、書寫、聽課的場所，視覺任務是桌面，有時會和老師互動，所以位置上也要適當考慮學生的面部表現(xiàn)。

教室采光不足或照明不夠，容易造成學生視覺疲勞、視力不良；長期使用與身高不符合的課桌椅，易引起學生脊柱彎曲異常、視力不良……目前，監(jiān)督所公布的一項抽檢結(jié)果顯示：抽檢了63所學校教室環(huán)境衛(wèi)生狀況，其中室內(nèi)空氣質(zhì)量較好，主要問題集中在部分學校教室采光照明、課桌椅配置等指標不符合《中小學校設(shè)計規(guī)范》、《中小學校教室采光和照明衛(wèi)生標準》等國家標準的要求。

② 教室燈光智能控制

教室照明燈統(tǒng)一控制，前端串入一個帶光控和雷達感應功能的開關(guān)，白天照度達到一定程度時，教室燈不啟動；當照度低到一定程度時，教室照明燈啟動。

如果全部學生離開教室，控制器延遲 10 分鐘，自動斷開，以便控制無效照明。

雷達光控感應開關(guān)可控負荷為 300W；

感應延遲時間 1~15 分鐘可調(diào)；

光控閾值 5~100 lx可調(diào)；

為防止突然停電造成教室一片漆黑的情況，每個教室安裝一條應急 LED 燈管，停電時，這條燈管點亮，令學生安全疏散。同時，這條燈管可以隨時拔下，自動點亮，像手電筒一樣，可以拿到教室外照明，確保撤離的安全。應急燈管需外接一根消防火線，停電應急時間可以達到 90 分鐘。

同時，基于課程的活動，預設(shè)上課、投影、自習、活動四種智能模式，一鍵觸發(fā)照明、投影儀、電動窗簾聯(lián)動，提供不同教室活動下的最佳光環(huán)境，同時提高教學效率！

教室燈光智能控制模式

四、關(guān)于中小學教室照明的思考

1、我國教室照明現(xiàn)狀令人堪憂

專家對北京市某區(qū)縣20所中小學教室照明現(xiàn)狀進行了實地測量和問卷調(diào)查，得出如下結(jié)論：

1）黑板照度不合格率高達77.27%，這是非常恐怖的數(shù)據(jù)；

2）黑板照度均勻度不合格率高達88.64%，近9成不合格；

3）上述1）和2）均合格的只有一間教室；

4）課桌桌面照度不合格超過三分之一，達36.36%；

5）課桌桌面照度均勻度不合格率高達70.46%；

6）上述4）和5）均合格共有11間教室，占25%。

2、對策思考

從上面結(jié)論可以看出，首都北京的中小學教室照明質(zhì)量問題如此之多，偏遠地區(qū)的學校更是不可想象，由此推斷出我國的中小學教室照明整體令人堪憂，因此，我國有一項不光彩的全球第一，“我國青少年近視率居世界首位，大、中學生近視率超八成”（來自鳳凰咨詢 2016年6月3日）。所有說，中小學的教室照明需相關(guān)部門和單位引起高度重視！2.1 標準

我國的教室標準基本與國際同步，現(xiàn)在大家主要重視設(shè)計階段對標準的執(zhí)行。但整個建筑物壽命周期內(nèi)是否嚴格執(zhí)行標準？

2.2 觀念

觀念上要改變。使用方（學校）更多的關(guān)注教室亮不亮的問題，其實，這只是教室照明的一個方面、一個指標。教室照明要從幾個指標綜合考核：照度、照度均勻度、色溫、顯色指數(shù)、眩光。如果是LED燈，還要關(guān)注R9、頻閃等指標。因此，只關(guān)注照度是不夠的！

2.3 產(chǎn)品

過去，教室比較多的采用熒光燈，垂直于黑板墻安裝。黑板前面單獨設(shè)置專用的黑板燈。隨著LED技術(shù)的成熟和LED燈應用的普及，大有LED燈取代熒光燈的趨勢。除了條形的LED燈管外，LED平板燈發(fā)展勢頭迅猛，其最大的特點是對眩光控制優(yōu)于傳統(tǒng)的熒光燈。

針對實際測試的結(jié)果，黑板照明存在很大的問題，這也提醒廠家盡快研發(fā)新產(chǎn)品，以徹底解決這個問題。

2.4 維護

維護也是全壽命周期里的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)用LED燈管替換原有的熒光燈，本意是好的，實際效果可能干了件大壞事。照度提高了，但眩光增加了，看黑板更加困難。因此，維護也應符合標準。

中小學生處于長身體階段，學習負擔又十分繁重。教室的光環(huán)境如果不滿足要求，對學生視力的傷害十分嚴重。應該嚴格執(zhí)行照明標準，并貫徹到設(shè)計、施工、驗收、維護全過程。